近日，香港3家出版社送審的4本“公民與社會(huì)發(fā)展科”課本中，均對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了修改。新版教材明確表示，香港從來不是英國(guó)的殖民地。這個(gè)細(xì)節(jié)的變化，引起了一些西方媒體的關(guān)注和炒作。

西方媒體為何要就此炒作？香港是否曾為英國(guó)殖民地？厘清這個(gè)問題，需要從3個(gè)層面入手。

第一，“香港從來不是殖民地”，這不是一個(gè)新提法，而是中國(guó)政府的一貫立場(chǎng)，也是1972年聯(lián)合國(guó)決議的有關(guān)內(nèi)容。

這次被西方媒體炒作的4本教科書中均明確表示，“香港不是殖民地”“英國(guó)只是在香港實(shí)行殖民統(tǒng)治”。“殖民地”和“殖民統(tǒng)治”有何區(qū)別？先來看一份聯(lián)合國(guó)決議文件。

二戰(zhàn)結(jié)束后，全球興起轟轟烈烈的殖民地獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。1960年，聯(lián)合國(guó)通過第1514號(hào)決議《關(guān)于準(zhǔn)許殖民地國(guó)家及民族獨(dú)立之宣言》，賦予殖民地國(guó)家和人民“自決權(quán)”，使其可以自由決定其前途、自由決定其政治地位，即或回歸原屬國(guó)，或宣布獨(dú)立成為新的主權(quán)國(guó)家。當(dāng)時(shí)香港和澳門都在這個(gè)名單中。

對(duì)此，我們當(dāng)然不能接受。中國(guó)政府從未放棄香港、澳門主權(quán)，因此，香港、澳門問題的解決完全是中國(guó)主權(quán)事務(wù)，聯(lián)合國(guó)無權(quán)討論。1971年恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位后，中國(guó)旋即于次年提出，香港和澳門不是殖民地，要求聯(lián)合國(guó)非殖民化特別委員會(huì)把兩地從殖民地名單中刪除。這一提議以99票對(duì)5票大比數(shù)通過，強(qiáng)調(diào)香港不具“殖民地”地位。

由此，塵埃落定。“殖民統(tǒng)治”和“殖民地”僅兩字之差，其中的含義截然不同。這次送審的部分“公民科”課本中解釋說，如果一個(gè)國(guó)家宣布一地區(qū)為該國(guó)的殖民地，該國(guó)家就享有該地區(qū)的主權(quán)和治權(quán)，但如果若國(guó)家對(duì)一地區(qū)實(shí)行殖民統(tǒng)治，國(guó)家“只擁有該地區(qū)的治權(quán)，并不擁有主權(quán)”。香港自古以來是中國(guó)領(lǐng)土，中國(guó)擁有香港的主權(quán)是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。1997年香港回歸祖國(guó)，始終使用的表述是中國(guó)政府“恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)”，而不是“主權(quán)移交”“主權(quán)回歸”。這段歷史國(guó)際上早有定論，沒有炒作的空間。

第二，香港特區(qū)政府推動(dòng)修訂教科書，矯正不規(guī)范乃至錯(cuò)誤的表達(dá)，明確“香港歷史上不是英國(guó)殖民地”，不僅有源有據(jù)、合理合法，而且很有必要。

教育是百年大計(jì)。過去一段時(shí)間，香港教育系統(tǒng)藏污納垢、亂象叢生，反中亂港分子炮制“港獨(dú)”教材、兜售“黑暴”書籍、鼓吹歪理邪說，向年幼無辜的學(xué)生植入激進(jìn)立場(chǎng)。直至2019年，香港發(fā)生“修例風(fēng)波”， 對(duì)國(guó)家安全、香港法治、經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定造成嚴(yán)重危害，令人痛心、發(fā)人深省。

國(guó)民教育的長(zhǎng)期缺失、通識(shí)課程的政治誤導(dǎo)、“黃師”不負(fù)責(zé)任的教唆煽動(dòng)，令香港青少年深受其害，有些人被“政治洗腦”，跟著鼓吹“香港獨(dú)立”“民族自決”、叫囂“光復(fù)香港，時(shí)代革命”，淪為反中亂港分子的政治炮灰。

隨著香港國(guó)安法威力日漸顯現(xiàn)，反中亂港勢(shì)力紛紛潰散，香港教育迎來正本清源的重要契機(jī)。去年4月，香港特區(qū)政府宣布以“公民與社會(huì)發(fā)展科”取代“通識(shí)教育科”為“高中四個(gè)核心科目”之一。通識(shí)科改革的目的，就是為了根除政治謬論的流毒，擺脫香港教育沉疴痼疾。

正如香港特區(qū)第一屆立法會(huì)主席范徐麗泰所說，特區(qū)政府現(xiàn)在在做的，只是闡明并糾正西方長(zhǎng)期向港人灌輸?shù)腻e(cuò)誤概念，“只有香港的教師和學(xué)生們都能正確認(rèn)識(shí)歷史，才能避免類似‘要求香港自決公投’的事件再次發(fā)生。這是一件非常好的事情，是對(duì)被西方扭曲了的歷史敘事的一次撥亂反正。”

第三，一些西方媒體大肆炒作香港教科書的有關(guān)內(nèi)容，根本就是包藏禍心。他們揣著明白裝糊涂，試圖借此繼續(xù)推動(dòng)“港獨(dú)”“自決公投”等長(zhǎng)期以來毒害香港的謬論，在香港埋下動(dòng)蕩的種子。

香港國(guó)安法實(shí)施兩年多來，外部干預(yù)勢(shì)力在香港的“據(jù)點(diǎn)”被一個(gè)一個(gè)地拔除，內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力危害國(guó)家安全的“黑手”被斬?cái)唷Ｈ欢�，一些西方反華勢(shì)力仍不死心，成天幻想著對(duì)中國(guó)實(shí)施“顏色革命”，等著看香港街頭出現(xiàn)“美麗的風(fēng)景線”。這次一些西方媒體炒作香港教科書內(nèi)容，其潛在意圖就是推動(dòng)他們“香港曾是殖民地，有自決權(quán)并可尋求獨(dú)立”的政治敘事，并伺機(jī)在香港再度興風(fēng)作浪。

講臺(tái)和課本不能被污染，荒謬的教育亂象絕對(duì)不能在香港課堂再上演。想想兩年前，在西方灌輸?shù)闹囌撦倍鞠拢�居然有香港教師公然宣稱鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)英國(guó)侵略中國(guó)是為了消滅鴉片，還有考評(píng)局竟然出題問考生是否同意“1900—1945年間，日本為中國(guó)帶來的利多于弊”？！是時(shí)候消除殖民遺毒，對(duì)香港青少年的國(guó)家觀、歷史觀和價(jià)值觀重新“塑形”了。

香港的教育，是香港的大事，也是國(guó)家的大事。必須建立健全與“一國(guó)兩制”相適應(yīng)的教育體制，讓香港青少年全面及系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，培養(yǎng)其正確歷史觀和國(guó)民身份認(rèn)同，增強(qiáng)他們的國(guó)家觀念和對(duì)“一國(guó)兩制”的正確認(rèn)識(shí)。只有香港教育重歸正軌，香港社會(huì)才有安定繁榮的未來。

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